Институт Инновационного Проектирования | Семинары
 
Гл
Пс
Кс
 
Изобретателями не рождаются, ими становятся
МЕНЮ
 
   
ВХОД
 
Пароль
ОПРОС
 
 
    Слышали ли Вы о ТРИЗ?

    Хотел бы изучить.:
    Нет, не слышал.:
    ТРИЗ умер...:
    Я изучаю ТРИЗ.:
    Я изучил, изучаю и применяю ТРИЗ для решения задач.:

 
ПОИСК
 
 



 



Все системы оплаты на сайте


ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
сертификация инноваторов
инновационные технологии
БИБЛИОТЕКА ИЗОБРЕТАТЕЛЯ
Это интересно
ПРОДУКЦИЯ
 

 


Инновационное
обучение

Об авторе

Отзывы
участников

Программа
обучения

Вопрос
Ю.Саламатову

Поступить на обучение

Общественное
объединение



Молодому инноватору

FAQ
 

Сертификация
специалистов

Примеры заданий

Заявка на
сертификацию

Аттестационная
комиссия

Список
аттестованных
инноваторов

Инновационное
проектирование

О компании

Клиенты

Образцы проектов

Заявка
на проект

Семинары

Экспертиза проектов

   

Книги и статьи Ю.Саламатова

Теория Решения Изобретательских Задач

Развитие Творческого Воображения

ТРИЗ в нетехнических областях

Инновации 
в жизни науке и технике

Книги по теории творчества

Архивариус РТВ-ТРИЗ-ФСА

Научная Фантастика
 
 
Статьи о патентовани
   

Наука и Техника

Политика

Экономика

Изобретательские блоги 

Юмор 
 
Полигон задач

ТРИЗ в виртуальном мире
медиатехнологий
       

Книги для
инноваторов

CD/DVD видеокурсы для инноваторов

Програмное обеспечение
инноваторов

Покупка
товаров

Отзывы о
товарах
           

Семинары по инновационному проектированию

 

Ежегодно коллектив преподавателей ТРИЗ ОО «ТРИЗ-Красноярск» проводит лекции, семинары, курсы повышения квалификации учителей и преподавателей вузов. Преподаватели привлекаются районными управлениями образования (РУО) для обучения учителей школ города. Так же постоянно проводятся выездные летние школы для одаренных детей. Наши специалисты по ТРИЗ приглашаются для обучения детей в близлежащие населенные пункты и города (станция Слюдянка, г.Усолье-Сибирское, г.Канск, г.Северо-Байкальск). Преподаватели по ТРИЗ постоянно повышают свою квалификацию, аттестованы в МА ТРИЗ или имеют сертификат МА ТРИЗ.

Специалисты по ТРИЗ ОО ТРИЗ-Красноярск готовы принять участие в организации обучающих семинаров по ТРИЗ.

  • Семинары обучения ФСА, ТРИЗ (начальный уровень).

  • Выездные летние школы изобретателей и одаренных детей.

  • Курсы повышения квалификации для учителей школ и преподавателей Университетов.

  • Повышение квалификации инженеров производственных предприятий (обучающие семинары ФСА+ТРИЗ).

Ваши заявки на семинары присылайте на имя Саламатова Юрия Петровича по адресу ysal@triz-guide.com

 

СЕМИНАР
ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
(анализ технических систем, постановка и решение проблемных ситуаций
на основе современной ТРИЗ – теории решения изобретательских задач)

Организатор: Институт инновационного проектирования (Красноярск, www.triz-guide.com). Методическое руководство Саламатов Ю.П., к.т.н., доцент, Мастер ТРИЗ, автор 60 изобретений и многих книг по теории решения изобретательских задач (на русском, английском, японском, китайском, румынском, чешском и др. языках).

Цель семинара: обучение методам выявления, постановки и решения задач в любых технических системах и процессах для их развития, исключения недостатков и придания новых свойств и качеств товарам и технологиям.

Виды семинаров:

  • ознакомительный 3 дня (18-20 уч. ч.),
  • учебный (5 дней),
  • учебно-проектный (10 дней).

Учебно-проектный может быть разбит на 2 части с перерывом в 2-4 недели (участники формулируют и согласовывают с руководством темы своих выпускных работ).

Выдача сертификатов по результатам обучения (учебно-проектный семинар): При успешной защите выпускной работы участник семинара получает сертификат специалиста ТРИЗ 1-го уровня (международный сертификат Института инновационного проектирования).

Дата проведения: 3, 5 или 10 рабочих дней.

Место проведения: город

Минимальное количество участников: 10 чел. (при необходимости можно привлекать участников любых других организаций).

Аудитория: конструкторы, инженеры, технологи, организаторы производства любого уровня.

Требования к участникам: 1-й семинар (обучающий тренинг) полное освобождение от служебных обязанностей,

2-й семинар (проектный тренинг) - сформулировать свою задачу из реального производства.

Методология обучения: изучение понятий, правил и инструментов с одновременным их применением в процессе решения учебных (1-й семинар) и собственной (2-й семинар) задач.

По окончании курса участники смогут:

  • Провести анализ любых технических систем, технологий и выпускаемых товаров на своем производстве.
  • Построить полную функциональную модель системы.
  • Составить полный список проблем и выявить ключевые задачи, от решения которых зависит улучшение объекта анализа, исключение недостатков и придание новых свойств и качеств.
  • Решить ключевые задачи и развить системы, технологии и товары.

Краткое содержание:

1. Этапы проектирования.
2. Синтез задачных систем.
3. Структурно-функциональный анализ.
4. Функционально-идеальное моделирование.
5. Причинно-следственный анализ.
6. Законы развития тенических систем.
7. Моделирование в задачных системах.
8. Приемы разрешения противоречий.
9. Основные инструменты ТРИЗ.
10. Публичная защита (2-й семинар).

Институт инновационного проектирования

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
5-дневного семинара
ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМ

Составил: доцент Сибирского федерального университета
В.А. Дмитриев
Красноярск 2007

1. Цели и задачи семинара

На семинаре «Основы инновационного проектирования систем» изучается ряд разделов Функционально-стоимостного анализа (ФСА) и Теории решения изобретатель¬ских задач (ТРИЗ). Цель обучения (тренинга) - дать участникам семинара навыки получения но¬вых идей при решении технических задач, ознакомить их с анализом тех¬нических систем с целью повышения их функциональных возможностей и уп¬рощения конструкции, снижении затрат на их изготовление.

Особое внимание на семинаре обращается на умение выделять и разрешать технические противоречия в реальных технических системах, что поможет участникам семинара в их работе по развитию конкретных технических систем.

2. Объем семинара и виды учебной работы

Общий объем занятий: 5 дней х 8 час или 10 дней х 4 час = 40 часов.
Ежедневный объем лекционных занятий – (4) 2 часа
(изложение теоретического материала)
Ежедневный объем практических занятий – (4) 2 часа
(инновационное проектирование конкретных технических систем – задачи участников семинара)

3. Содержание лекционных занятий

1. Теория решения изобретательских задач - 8 час.
2. Функционально-стоимостной анализ 8 час.
3. Развитие творческого воображения 2 час.
4. Вопросы активизации человеческого фактора 2 час.

4. Содержание разделов теоретического материала.

 

Тема 1. Теория решения изобретательских задач – 8 часов

Основные постулаты ТРИЗ. Понятие о техни¬ческих противоречиях. Их роль в развитии общества, техники. Виды про¬тиворечий в технике: административное, техническое, физическое. Техни¬ческие противоречия и приемы их разрешения. Принципы разрешения физи¬ческих противоречий. Законы развития технических систем: законы статики, кинематики, динамики. Прогнозирование развития технических систем. Вепольный анализ и его использование для решения практических задач. Алгоритм решения изобретательских задач - программа выявления и разре¬шения противоречий. Структура алгоритма решения изобретательских задач. Его использование, понятия идеального конечного результата, вещественно - полевых ресурсов. Использование физических, химических и геометрических эффектов для решения задач.

Тема 2. Функционально-стоимостной анализ - 8 часов

Основные положения ФСА. Диагностика технических систем в терми¬нах функционально стоимостного анализа. Основные этапы функциональ¬но-стоимостного анализа. Использование теории решения изобретательских задач в функционально-стоимостном анализе. Деловая игра: проведение ФСА конкретного объекта.

Тема 3. Развитие творческого воображения - 2 часа

Роль воображения в творческой деятельности и способы его разви¬тия. Психологическая инерция и методы борьбы с ней. Система упражнений по развитию творческого воображения (конструирование по приемам, оператор размер-время-стоимость, метод маленьких человечков и др). Научно-фантастическая литература, научно-фантастические идеи.

Тема 4. Вопросы активизации человеческого фактора - 2 часа.

Основные качества творческой личности. Технология формирования качеств творческой личности. Жизненная стратегия творческой личности. Примеры биографий творческих личностей. Закономерности развития коллек¬тивов. Техника делового общения.

5. Содержание практических занятий (тренинг по технологии инновационного проектирования систем)

 

Тема 1. Информационный этап

Объект анализа. Выбор объекта анализа. Исходная информация. Трансформация исходной информации по шестишаговому алгоритму в нерешенную задачу. Актуализация (осознание значимости выполняемого проекта) нерешенной задачи по семи контрольным вопросам.
Описание сущности технологического процесса. Сбор информации не только по исследуемому объекту анализа, но и в других областях науки и техники (даже в далеких от исходной предметной области). Процесс информационного поиска основанный на понятиях обобщенного объекта и обобщенной функции. Подавление фактора психологической инерции в мышлении проектанта.

Направления информационного обеспечения проекта. Общенаучная информация по проблеме и объекту (оценка достижимости целей проекта). История развития объекта (каким образом данную потребность удовлетворяли раньше). Научные основы принципа действия объекта (физические, химические). Параметры, характеризующие свойства объекта и его элементов. Области техники (и конкретные решения в них), где объект функции обладает схожими свойствами и проблемами с объектом анализа и его компонентами. Области техники (и конкретные решения в них), где технические функции объекта реализованы и проблемы решены наилучшим образом. Информация по конкретным техническим решениям (с научным обоснованием и расчетами). Ссылки на источники, подтверждающие реализуемость предлагаемых решений.

Выбор ведущих областей науки и техники для поиска информации. Анализ существующего технологического процесса с целью формирования перечня элементов и основных операций. Формулирование технических функций каждой операции технологического процесса (определяются объект функции, действие, проблемы реализации). Переход к обобщенному представлению объекта и технической функции (абстрагировавшись от особенностей объекта функции и особенностей действия). Переход от обобщенных представлений объекта и функции к перечню объектов-аналогов и действий-аналогов (то есть объектов по своим свойствам близким к объекту функции, и действий, посредством которых реализуется обобщенная функция). Почему такой шаг дает несколько дополнительных входов в информационный массив. каждый такой вход определяет выбор ведущей области науки и техники.

Тема 2. Аналитический этап

Задачи и содержание основных видов анализа: генетический анализ; компонентный анализ; структурный анализ; функциональное моделирование; причинно-следственный анализ.

Цель генетического анализа: развитие технологии с точки зрения реализации ее функций в предшествующих и существующих технологиях. Выявляние тенденции развития технологии и требования к ней со стороны надсистемы. Формулирование противоречий, которые служат движущими силами развития технологии.

Цель компонентно-структурного анализа: выработка практическиих навыков построения мыслительных моделей, разбивка исследуемого объекта на составные части (подсистемы) и описание характера взаимодействия частей друг с другом. Описание не только взаимодействий частей системы внутри себя, но и взаимодействий системы с другими системами (надсистемой).

Методика формулирования ключевой задачи состоит в формулировании противоречия, которое последовательно описывается по алгоритму: определяют между какими элементами возникает нежелательный эффект; описывают особенность проявления нежелательного взаимодействия во времени, описывают полезную функцию взаимодействия, описывают вредную функцию взаимодействия, формулируют цель в виде постановки ключевой задачи. Формирование полного списка ключевых проблемных задач. Ранжирование ключевых задач с точки зрения их влияния на выполнение главной полезной функции рассматриваемой системы.

Система моделей объекта: компонентная, структурная, функциональная. Комплексное рассмотрение этих моделей на базе законов развития технических систем для постановки задачи по преобразованию моделей (функционально-идеальное моделирование) и перехода от задач по преобразованию моделей к задачам по преобразованию объекта анализа.
Целью построения функциональной модели является выявление нежелательных эффектов рассматриваемой технической системы, связанных с наличием вредных функций и функций с неадекватным уровнем выполнения.

Оформление результатов функционального анализа в виде таблицы с указанием анализируемого элемента, точной формулировки выполняемых элементом функций, типа функции и ее ранга. Правила выявления и описания функций. Уровни значимости функций. Типы функций: основная, обеспечивающая, вредная, дополнительная.

Функционально-идеальное моделирование (свертывание технической системы). Алгоритм свертывания систем: выделение элементов, образующих «функциональное ядро» анализируемой системы (подсистему «рабочего органа»), выделение элементов (среди оставшихся), имеющих наибольшее количество вредных функций в системе, определение последовательности удаления из системы элементов (вначале удаляются элементы с наибольшим количеством вредных функций, имеющие низкий уровень значимости обеспечивающих и дополнительных функций). Полученный после свертывания список задач (направлений) определяет наиважнейший результат аналитического этапа. эти задачи представляют собой, как правило, новые и ранее не известные, совершенно конкретные задачи, без решения которых развитие анализируемого объекта невозможно. список таких задач – реальное подтверждение эффективной, продуктивной аналитической деятельности проектанта.
Целью причинно-следственного анализа является выявление корневых задач, являющихся первопричиной возникновения проблемных задач в функциональном ядре объекта анализа. Алгоритм проведения причинно-следственного анализа: составление списка причин по каждой задаче, построение причинно-следственных цепочек, составление списка корневых задач.

Тема 3. Концептуальный этап

Состав и последовательность выполнения концептуального этапа: определение концептуальных направлений, разработка концепций, описание концепций, ранжирование концепций (оценка качества), интегральные концепции.

Правила разработки и описания концепций. Роль ТРИЗ в решении ключевых проблем. Нахождение идей, отбор, обоснование. Описание сущности концепции. Научно-техническое обоснование концепции. Описание достоинств и возможных проблем. Необходимые следующие шаги в развитии концепции.


Записаться на тренинг ТРИЗ по развитию творческого, сильного мышления от Мастера ТРИЗ Ю.Саламатова >>>

 

Главная » Инновационные технологии » Семинары
© Институт Инновационного Проектирования,2008.
660018, г. Красноярск, ул. Д.Бедного, 11, кв.10 tel: +79131807248, +73912437716, English: +79131807248.