Завершена работа круглого стола (12.20.2005)
Рекомендации
участников круглого стола «От инноваций в образовании к инновационному образованию»
- Рекомендовать в Вузах открыть кафедры инновационного проектирования.
- Рекомендовать приемным комиссиям ВУЗов преимущественный отбор абитуриентов, имеющих изобретения или другие достижения в инновационной деятельности и аттестованных международной ассоциацией ТРИЗ (МАТРИЗ) не ниже второго уровня.
- Рекомендовать в ВУЗах индивидуальную программу обучения инновационным технологиям для студентов, прошедших ТРИЗ – обучение в школах по программам, соответствующим критериям аттестации МАТРИЗ специалистов и имеющих достижения в творческой деятельности.
- Рекомендовать льготное налогообложение образовательной деятельности, вплоть до налоговых каникул предпринимателям, внедряющим инновационные технологии в образование.
ДЕКЛАРАЦИЯ
Современное развитие общественного производства в России достигается преимущественно внедрением импортных технологий и техники.
Но насыщение общественного производства современной импортной техникой, технологиями не гарантирует конкурентоспособного общественного производства, если при этом не активизируется творческий потенциал россиян.
К сожалению, в период реформ количество отечественных научно – технических разработок и изобретений снизилось в десятки раз. Наиболее прогрессивные отечественные разработки внедряются за пределами России.
Эти тенденции приводят к снижению конкурентоспособности общественного производства, без чего не может быть выполнена задача, поставленная Президентом России – удвоения валового продукта в течение 10 лет.
Положение усугубляется традиционно вязкой инновационной средой в России, отсутствием в обществе культуры развития, фактически неработающим законодательством об интеллектуальной и патентной собственности и всплеском малополезных инноваций, основанных на методе проб и ошибок.
Система образования инженерно- технических кадров, традиционно направленная на сохранение и воспроизводство культурно – научного потенциала меняется под влиянием изменений в обществе. При этом проявляются две тенденции.
Первая – образование элитарного слоя профессионалов, способных к разработке современных технологий и техники и стремящихся применить свои способности преимущественно за рубежом не только из-за более высокого уровня оплаты труда, но и из-за стремления реализовать свои профессиональные амбиции в наиболее благоприятных условиях.
Вторая тенденция – образование широкого слоя профессионально подготовленных специалистов для эксплуатации и ремонта современной техники и технологий в условиях России.
И в том, и в другом случаях, образовательная система объективно не выполняет социального заказа на обеспечение конкурентоспособного общественного производства.
На наш взгляд, выходом из создавшегося положения является создание системы инновационного образования.
Инновационное образование обеспечит подготовку инженерно – технических кадров для которых областью профессиональных интересов являются инновации общественного производства, а высшими культурными ценностями – ценности развития.
Подготовка таких людей имеет ряд специфических особенностей, зачастую отличающихся от подготовки профессионалов в традиционной образовательной системе.
В основе такой образовательной системы должна лежать теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), функционально – стоимостный анализ (ФСА), опыт педагогов – новаторов, субъектная парадигма образования.
В настоящее время накоплен пятнадцатилетний богатый и успешный опыт образования школьников, студентов ТРИЗ и ФСА. Однако, решающего переломного влияния на развитие общественного производства не происходит.
Мы считаем, что, эта ситуация объясняется следующими причинами:
Отсутствием официального признания потребности инновационного образования, наличия и достижений ТРИЗ – педагогики.
Недостаточной производительностью подготовки людей к инновационной деятельности.
Несогласованностью традиционной образовательной системы и ТРИЗ – образовательной системы.
Замкнутостью на сфере образования современной отечественной ТРИЗ.
Мы заявляем о своем желании и готовности к проектированию и созданию инновационной образовательной системы, которая изменит и систему традиционного образования, и систему ТРИЗ – образования.
Мы отдаем себе отчет о тех трудностях, которые неизбежно возникнут на нашем пути, но уверены в своих силах и в конечном успехе нашего Дела.
Нашими движущими мотивами являются понимание общественной полезности, острейшей актуальности и значительного потенциала нашего Дела.
Мы приглашаем к сотрудничеству всех, кто разделяет наши взгляды и уверенность в конечном Успехе.
Творчество во имя Достойной Жизни!
Материалы круглого стола:
1.Вуз и школа. Точки соприкосновения. Нужны ли вузу «свои» абитуриенты?
Антоненко О.Ю., Дмитриев В.А. (скачать -
01.rar).
2. Инновационное образование глазами студента. Сергиенко Роман. (
02.rar).
3. Перспективные формы реализации инновационного образования.
4. Сальников С. Очевидные результаты классического образования (
04.rar).
5. От инноваций в образовании к инновационному образованию (
05.rar)
