Здравый смысл подсказывает: чем выше уровень умственных способностей, тем больше творческая отдача человека. Основоположником эмпирического подхода к исследованию индивидуальных качеств творческой личности является Ф. Гальтон [36], который совместно с Ч. Пирсоном заложил основы психометрики и психодиагностики. А впервые применили психометрический метод для исследования креативности Дж. Гилфорд и Э.П. Торренс. Они провели ряд исследований взаимосвязи интеллекта и креативности с применением тестов, где под креативностью понималась прежде всего способность к дивергентному мышлению. В результате эмпирических исследований Гилфорд и Торренс [36] сделали вывод о наличии положительной корреляции между уровнями IQ и креативности. При этом они утверждали, что более высокий уровень интеллекта, обуславливает большую вероятность того, что у испытуемого будут высокие показатели по тестам креативности, хотя у лиц, продемонстрировавших высокоразвитый интеллект, могут встречаться низкие показатели креативности. В то же время их исследования показали, что при низком IQ высокая дивергентная продуктивность никогда не обнаруживалась. [36]. …       Подробнее >>>

Современный результат развития общественных и производственных отношений, в основе которого лежит творческая деятельность ученых, изобретателей, мастеров искусства, воспринимается нами как нечто естественное. Нас окружают продукты творческой технической мысли. Ежедневно мы пользуемся транспортом, смотрим телевизор, слушаем магнитофон или музыкальный центр, берем продукты из холодильника, готовим на электроплите, звоним по телефону, работаем на компьютере и абсолютно не задумываемся о том, какое великое множество технических идей и решений воплощено в этих ставших для всех нас привычными вещах. А ведь именно творческая деятельность наших предшественников и современников лежит в основе технического прогресса. Творчество является атрибутом человеческой деятельности – это исторически эволюционная форма активности людей, проявляющаяся в различных сферах и способствующая развитию личности. …       Подробнее >>>

Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. В работах В.И.Вернадского, Н.Ф Федорова, [26, 116] Творчество понималось как универсальная, космическая сила. С точки зрения Н.А.Бердяева, творчество должно рассматриваться как процесс творения мира и его глубинное преобразование наряду с богом, [17] т.е. творчество представляется уделом избранных. Подобной позиции противостоит мнение о том, что не только творческой личностью, но и гением может стать едва ли не каждый. «Оказывается, что гениальность вовсе не такой божественный редкий дар, она составляет удел всякого, кто не рожден быть идиотом» - писал еще в ХIХ веке российский исследователь в области эвристики Энгельмейер [131]. «В гениальных людях никогда не было недостатка, писал Н.Г. Чернышевский, - лишь бы только было открыто поприще для деятельности этим людям» [122]. …       Подробнее >>>

Многие исследователи обращают внимание на так называемый фон творчества, т. е. условия, в которых творит личность. Что по¬могает или что мешает творческому процессу? При этом выделяют: - "благодаристский" фон творчества, т. е. личность эффективно творит, когда окружающие условия благоприятны, оказывают сти¬мулирующее воздействие. Естественно, что для каждого челове¬ка творящего стимулы могут быть различны: одному требуется чашечка кофе, другому — приятная музыка, третьему — наобо¬рот, тишина... Японские ученые даже пытались создать «кресло для размышле-ний». По замыслу конструкторов, кресло должно было быть макси-мально комфортным (мягким, с подогревом, со специальными наушни-ками и т. д.). Отобранные для эксперимента «мыслители» действительно чувствовали себя удобно, но ничего нового не изобрели. Были, правда, и такие, которые отмечали, что непривычная обстановка расслабляет их, мешает сконцентрироваться на поставленной задаче; …       Подробнее >>>